31 августа 2024 года исполнилось 95 лет со дня рождения Виктора Владимировича Голявкина, русского писателя, автора книг для детей: «Тетрадки под дождём», «Удивительные дети»; повестей: «Мой добрый папа», «Полосы на окнах», «Рисунки на асфальте»; сборников рассказов и повестей: «Болтуны», «Весельчаки», «Калейдоскоп», «Наши с Вовкой разговоры», «Мы играем в Антарктиду», «Как я встречал Новый год» и других.

Родился 31 августа 1929 года в городе Баку в семье музыкальных педагогов. Окончил художественное училище в городе Душанбе 22 июня 1953 года с отличием. Окончил Институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина (Академия художеств) по специальности театрально-декорационной живописи. С 28 ноября 1961 года — член Союза писателей СССР. С 1973 года — член Союза художников СССР /ЛОСХ/, секция графики.

Первые произведения Виктора Владимировича были для взрослых, но в 29 лет он написал  первый рассказ для детей «Как решался сложный вопрос», который напечатали в журнале «Костёр».

Первая книга рассказов Виктора Голявкина вышла в 1959 году в издательстве «Детгиз» «Тетрадки под дождем».

В своих произведениях автор с любовью и добрым юмором описывал жизнь детей, их проблемы, увлечения и интересы. Герои его рассказов обыкновенные мальчики и девочки, с которыми происходят разные смешные истории в школе и дома. Особенно много рассказывает автор о первых шагах ребят в школе, об их проблемах, страхах и шалостях. Автор пытается предостеречь ребят от всяких неудач, подсказывает, как правильно вести себя с одноклассниками. Его рассказы учат быть добрым, честным, не обманывать родителей.

Некоторые произведения Виктора Владимировича стали основой для художественных фильмов, полюбившихся зрителю: «Валька-Руслан и его друг Санька» (по повести «Ты приходи к нам, приходи»), «Мой добрый папа», «Боба и слон».

Героями произведений В. В. Голявкина становятся обычные мальчики и девочки. Ребята нередко попадают в переделки, которые закаляют их характер и помогают сделать правильные выводы.

В рассказе «Неохота всё время пешком ходить» читатель знакомится с мальчиком, которому надоело ходить пешком. Герой придумал хитроумный способ передвижения: «Прицепился сзади к грузовику и еду. Вот и школа за поворотом».

Ситуация неожиданно выходит из-под контроля маленького проказника: машина развила слишком большую скорость, поэтому отцепиться от кузова стало просто опасно. Замысел героя терпит крах, машина проносится мимо школы, а мальчику ничего не остаётся, как запрыгнуть в кузов: «Пришлось в кузов забраться. А в кузове мел был какой-то насыпан. Я в этот мел и упал. Такая пыль поднялась, что я чуть не задохся. Сижу на корточках. За борт машины держусь руками. Трясёт вовсю!» Автомобиль остановился на окраине города, и перемазанный извёсткой мальчик был вынужден возвращаться пешком, ловя ошарашенные взгляды окружающих. А к школе мальчик подошёл, когда занятия закончились.

Комичная ситуация подчёркивает главную мысль произведения: важно продумывать последствия своих действий. Неосмотрительный поступок главного героя не только делает его смешным в глазах окружающих, но и не даёт желаемого результата. Чтобы добиться успеха в жизни, необходимо трудиться и позабыть лень. Мальчик начинает рассказ о своих приключениях со слова «неохота», которое и стало причиной неудачи героя. Произошедшее с рассказчиком помогает читателю понять, что безрассудные поступки могут быть опасны, а последствия их непредсказуемы. Зато ответственность и здравомыслие красят человека.

В рассказе «Болтуны» находит отражение случай, произошедший с двумя друзьями в школе. Юра и Сеня, соседи по парте, замечательно проводят время на уроке:
«Сеня нарисовал на ладони себя и показал соседу.
— Это я, — сказал он. — Похоже?
— Нисколько, — ответил Юра, — у тебя не такие уши.
— А какие же у меня уши?
— Как у осла.
— А у тебя нос — как у бегемота.
— А у тебя голова — как еловая шишка.
— А у тебя голова — как ведро.
— А у тебя во рту зуба нет…
— А ты рыжий.
— А ты селёдка».
Ребята так увлеклись взаимными оскорблениями, что не заметили, как учитель зашёл в кабинет. Педагог пресекает зашедший в тупик спор метким выражением: «Хотел бы я знать, — спросил учитель, — кто же всё-таки вы такие?»

Случившееся выставляет мальчишек не в лучшем свете, но становится для них прекрасным уроком. Очевидно, что во время школьного занятия не следует отвлекаться и общаться на посторонние темы. Учитель ненавязчиво напоминает ребятам, что в первую очередь они ученики, поэтому должны ответственно подходить к учёбе. Сопереживая героям, читатель ставит себя на их место и делает верный вывод: для любого занятия есть свои место и время. В школе ребята должны учиться, а фантазировать можно дома и на переменах.

О ценности получения знаний рассказывает и произведение с необычным названием «Никакой я горчицы не ел». Главный герой сам говорит о событиях дня. Утром мальчик решил прогулять уроки по случаю отличной погоды: «Сумку я спрятал под лестницу. А сам за угол завернул, на проспект вышел. Весна. Солнышко. Птички поют. Неохота как-то в школу. Любому ведь надоест. Вот и мне надоело».

Гулять без цели герою быстро надоело, и он стал наблюдать за окружающими. Первым ему встретился мужчина, ремонтирующий автомобиль. Разговаривать водитель не сильно рад, ведь он занят делом. Чтобы привести машину в рабочее состояние, требуются знания и терпение. Мальчик, к сожалению, не обладает ни тем ни другим:

«Я постоял, постоял, говорю:
— Что, поломалась машина?
На этот раз он услышал.
— Угадал, — говорит, — поломалась. Помочь хочешь? Ну, давай чинить вместе.
— Да я… не умею…
— Раз не умеешь, не надо. Я уж как-нибудь сам.
Что мне оставалось делать? Вздохнул и дальше пошёл».
Потом герой встречает двух мужчин, говорящих на непонятные для мальчишки темы:
«Вон двое стоят. Разговаривают. Подхожу ближе. Прислушиваюсь. Один говорит:
— Как с патентом?
Другой говорит:
— Хорошо с патентом.
«Что это, — думаю, — патент? Никогда я про него не слышал». Я думал, они про патент ещё скажут. А они про патент ничего не сказали больше. Про завод стали что-то рассказывать». 
Мужчины догадались, что мальчику нечем заняться, и в шутливой форме упрекнули его:
«— Тебе нечего делать?
— Ага.
— Вот хорошо! Видишь, вон дом кривой?
— Вижу.
— Пойди подтолкни его с того боку, чтоб он ровный был.
— Как это?
— А так. Тебе ведь нечего делать. Ты и подтолкни его».
От скуки герой взбирается на строительные леса, но рабочие запрещают ему так баловаться: это опасно для жизни.Не получив удовлетворения от предыдущих попыток развлечься, рассказчик предпринимает ещё одну: «Сел на трамвай, до кольца доехал. Всё равно идти некуда. Лучше буду кататься. Устал ходить». Но и поездка не радует мальчика. К тому же кондуктор оказывается невероятно проницательной:
«— Видно, что в школу ты не пошёл. Вот что видно. Из школы ребята весёлые едут. А ты как будто горчицей объелся.
— Никакой я горчицы не ел…»
Фраза женщины подчёркивает бесцельность действий мальчика. Человек, проводящий время с толком, всегда получает удовлетворение от того, что делает.
Последний, с кем знакомится герой, — экскаваторщик. Помня слова кондуктора, юноша расплывается в улыбке, чтобы не производить впечатление лентяя. Но трюк не вызывает одобрения у мужчины:
«— Что ты мне рожи строишь?
— На экскаваторе покатайте меня.
— Это тебе не троллейбус. Это машина рабочая. На ней люди работают. Ясно?
— Я тоже, — говорю, — хочу на нём работать.
Он говорит:
— Эге, брат! Учиться надо!»

Все, с кем герой встретился за время своей бесцельной прогулки, напоминали ему: чтобы успешно чем-то заниматься, необходимы знания. Каждый человек должен получить образование, а для этого нельзя лениться и прогуливать школу.

Рассказ заканчивается описанием весеннего дня. Только герой уже не испытывает те же эмоции, что и утром:

«Весна. Солнышко. Воробьи в лужах купаются. 
Но почему мне так скучно?»

Мальчик ещё не понял причины изменения настроения. Ему только предстоит осознать ценность учёбы.

Забавная история, случившаяся с нерадивым школьником, оказывается очень полезной для читателя. Произведение учит быть трудолюбивым и ответственно относиться к урокам в школе. Бездельники не смогут добиться успеха, потому что для любого серьёзного дела требуются знания и ответственность.

Персонаж рассказа «В шкафу» залез в шкаф, чтобы мяукнуть во время урока. И заснул там. А когда проснулся, ему стало страшно, потому что все ушли. И он стал думать о последствиях: «Наверняка завтра маму вызовут…Мало того, что ноги ломит, спина болит, самое неприятное, что нет ответа на вопрос «зачем ты это сделал». Не признаваться же, что мяукнуть хотел.

Удивительная, бурная жизнь детей наполнена важными, значительными событиями. И автор иногда подсмеивается над своими героями. Но юмор его добродушный, светлый, обращённый с любовью и сочувствием к маленькому человеку. Здорово играть в футбол, ходить на рыбалку и в походы, устраивать концерты вместе с весёлыми друзьями. Обо всём этом и писал Виктор Владимирович Голявкин в своих коротких и смешных рассказах, в которых ребята попадают в самые нелепые ситуации, но всегда всё закачивается хорошо.

Помимо весёлых рассказов у автора есть очень трогательные повести. Например, о военном детстве писателя мы узнаём из очень серьёзной, печальной повести «Мой добрый папа», написанной от лица маленького мальчика, протестующего против войны, от которой страдают люди, особенно дети. Чужой жизненный опыт вызывает настолько сильные чувства, что становится своим. «Была победа. Салют. Радость. Цветы. Солнце. Синее море… Возвращались домой солдаты. Но мой папа, мой добрый папа, он никогда не вернётся». Всего несколько простых слов понадобилось автору, чтобы выразить «радость победы и горечь поражений», но от их сочетания перехватывает горло, а на глаза наворачиваются слёзы. Это произведение писатель посвятил всем добрым папам, которые в тяжелейшей войне отстояли свободу и независимость Родины. Эта повесть о том, что нет ничего на свете выше, чем доброта. Когда она вышла в свет, её читали по радио. Причем, много раз. Её перевели на многие языки мира.

Каким жёстким становится во время войны мир детства, мы узнаём из повести «Полосы на окнах». Как трудно приходилось выживать! Ненавистным было даже само слово «война». И герой повести мечтал: «Как бы, думаю, слово «война» переделать… старался, старался, бросил эту затею, война войной остаётся…».

 Трудно найти в литературе такое небольшое по объёму, но насыщенное чувствами и добротой произведение, как повесть «Рисунки на асфальте», в которой дети учатся рисовать. Опираясь на собственный опыт и наблюдения, Виктор Голявкин написал эти три повести – трилогию о военном детстве, воспоминания о котором незабываемо остались в его памяти.

«Ты приходи к нам, приходи» – повесть о том, как складываются отношения обитателей пионерского лагеря и мальчика, который отдыхает рядом в деревне.

 

Всего Виктор Голявкин написал около двухсот повестей и рассказов. Особое обаяние жизни присуще всем произведениям Виктора Владимировича Голявкина. Талантливый щедрый автор наполняет доброй энергией душу читателя и зрителя, будто «льётся солнца луч на голову мне…», как написано в одном из его коротких рассказов.

Почти до последних лет жизни Виктор Владимирович продолжал создавать свои короткие, но такие меткие и искренние рассказы, пронизанные милосердием и человечностью. Талантливый художник и не менее талантливый писатель умер в июле 2001 года. Но он продолжает жить в своих книгах и радовать юных читателей своими веселыми историями.